v. 23, n. 2 (2017)

Sumário

Apresentação

Apresentação
Ronaldo Cardoso Alves
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5-9

Artigos

A aula-oficina como campo metodológico para a formação de professores em História: um estudo sobre o PIBID/História/UEL
Marlene Rosa Cainelli, Elizabete Cristina de Souza Tomazini
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11-33
Ensino de história e cidadania: uma proposta de análise das instituições escolares na perspectiva do interacionismo simbólico
Rivail Carvalho Rolim
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35-58
La prueba de acceso a la Universidad como reguladora del proceso de enseñanza/aprendizaje de Historia
María del Mar Bernabé Villodre
PDF (Español (España))
59-83
História indígena no período republicano e os livros didáticos de História: uma reflexão necessária
André Luis Bertelli Duarte, Felipe Cesar Peres Tedeschi
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85-108
As concepções de professores do ensino fundamental II sobre a idade média: uma análise sob a ótica da educação histórica
Max Lanio Martins Pina, Janaína Bernardes Silva
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109-131

História da Educação

O “Madre Benícia” nas memórias de uma professora: o álbum de recordações de Cléris Becker
José Edimar Souza
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133-154

História nos Anos Iniciais

A Independência do Brasil nos livros didáticos para crianças: uma análise da produção didática entre as décadas de 1970 e 2000
Sandra Regina Ferreira de Oliveira, Luciana Fernandes de Aquino
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155-180
Temporalidade (s) na historiografia didática: notas sobre o ensino de história e cultura indígena no município de Maringá (2014-2016)
João Paulo Pereira Coelho, Maria Aparecida Leopoldino, Daniella Castellini Nunes
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181-205

Laboratório (artigo)

Estágio supervisionado em História: as vivências, desafios e possibilidades do graduando na prática docente
Ruhama Sabião
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207-229

Resenhas

A responsabilidade social do ensino de História
Maria Andréa Angelotti Carmo
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231-237
Resenha: Patrimônio cultural e ensino de história
Ana Maria Nogueira Oliveira
PDF
239-241
Terra, Educação e Imigração: uma escola na colônia de alemães no interior do Estado de São Paulo
Thiago Henrique Sampaio
PDF
243-247

Expediente

Expediente
 
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249-250