Inclusão de história de mulheres no novo paradigma de história da educação: análise e de ensino propostas curriculares
DOI:
https://doi.org/10.5433/2238-3018.2015v21n1p29Palavras-chave:
História ensinada, História das mulheres CurrículoResumo
As ‘propostas para um novo paradigma da educativo da história1 nos convidam a debater sobre “o que, como e porque do ensino de história no novo século”. A propsota que apresentamos, se inscreve neste marco, pretendendo contribuir para responder aos aspectos básicos de uma educação pensada no exercício da cidadania responsável. Nesta linha, consideramos as invetigações sobre a história das mulleres.
Métricas
Carregando Métricas ...
Referências
BERBEK SÁNCHEZ, S.; JIMÉNEZ; M. C.; MOSQUERA, N. P. Ideas que cambiaron el mundo. Madrid: Cátedra, col. Feminismos, 2013.
ORDERÍAS, C. (Ed.). Joan Scott y las políticas de la historia. Barcelona: Icaria. 2006.
BUENO DOMÍNGUEZ, M. L.: Reflexiones entre a la historia de las mujeres. ¿Una historia coyuntural? In: BARROS C. (Ed.). Historia a debate: actas del Congreso Internacional “A Historia a debate”. Santiago de Compostela, p. 285-298. 1995.
BURGOS ALONSO, M.; MUÑOZ-DELGADO, M. C. Ciencias Sociales. Geografía e Historia, Madrid. 2008.
CORRALES BERNABÉ, D. Estilos de aprendizaje de las competencias profesionales a lo largo de la vida. Estudio cualitativo en Cantabria. In: LÓPEZ, F. G.; GARCÍA-RUIZ, R.; FERNÁNDEZ, N. G.; ARELLANO, P. R.; ZUBIZARRETA, A. C. (Coord.). Estilos de aprendizaje: investigaciones y experiencias. V Congreso Mundial de Estilos de Aprendizaje. Santander, Universidad de Cantabria. 2012. Disponible en: http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4675074 [Consultado el 21 de agosto de 2014].
FEMENÍAS, M. L. El feminismo postcolonial y sus límites. In: AMORÓS, C.; DE MIGUEL, A, (Ed.). Teoría feminista: de la Ilustración a la globalización. Vol. 3. Minerva, Madrid, 2003, p. 153-214.
GRAU COMPANY, S.; GÓMEZ LUCAS, C.; PERANDONES, G. T. M. La formación del profesorado como factor decisivo de la excelencia formativa Disponible en: http://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/13199/1/PROPUESTAS%20CAP.%201. pdf. [Consultado el 21 de agosto de 2014]
GRENCE RUIZ, T. (Dir.). Ciencias Sociales. Geografía e Historia. Madrid, Santillana. 2008.
DEL VAL VALDIVIESO, M. I. (Coord.). Historia de las mujeres: una revisión historiográfica. Universidad de Valladolid: Valladolid. 2004.
MAÑERU MÉNDEZ, A.; HERRÁEZ, E. R. Educación para la igualdad de oportunidades. Madrid: Ministerio de Educación. 1992.
MONTERO CURIEL, M. El proceso de Bolonia y las nuevas competencias. Tejuelo, 9, p. 19-37. 2010. MORANT, I. El sexo de la historia. Ayer. n. 17, p. 29-66. 1995.
MORENO, A. El arquetipo viril protagonista de la historia. Ejercicios de lectura no androcéntrica. Barcelona: La Sal. 1986. NASH, M. Dos décadas de historia de las mujeres en España: una reconsideración. Historia Social, n. 9, p. 137-161. 1991
RAMOS PALOMO, M. D. Arquitectura del conocimiento, historia de las mujeres, historia contemporánea. Una mirada española. 1990-2005. Cuadernos de Historia Contemporánea. v. 28, p. 17-40. 2006.
RAMOS PALOMO, M. D. ¿Clío en la encrucijada? A propósito de la historia de las mujeres (1990- 2000). Arenal. n. 10, v.1, p. 81-103. 2013.
GONZÁLEZ URRUELA, E.; GONZÁLEZ, J. M. de J.; VALCÁRCEL, J. O. España. Geografía e Historia. Burgos: Santiago Rodríguez Hermanos. 1978.
ROGERO ANAYA, J. Movimientos de renovación pedagógica y profesionalización docente. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, v.4, n.1, p. 141-166. 2010. Disponible en: http://www.rinace.net/rlei/numeros/vol4-num1/art7.pdf [Consultada el 12-8-2014].
SEBASTIÁN RAMOS, A. LIÉVANO, B. M.; SÁNCHEZ GARCÍA, M. F. Educar y orientar para la igualdad en razón de género. Madrid: Universidad Nacional de Educación a Distancia. 2001.
SEGURA GRAÍÑO, C. La incidencia de la mujer en la ciencia histórica. In: DURÁN, M. Á. (Ed.). Liberación y utopía. Madrid: Akal. p. 103-117. 1982.
ORDERÍAS, C. (Ed.). Joan Scott y las políticas de la historia. Barcelona: Icaria. 2006.
BUENO DOMÍNGUEZ, M. L.: Reflexiones entre a la historia de las mujeres. ¿Una historia coyuntural? In: BARROS C. (Ed.). Historia a debate: actas del Congreso Internacional “A Historia a debate”. Santiago de Compostela, p. 285-298. 1995.
BURGOS ALONSO, M.; MUÑOZ-DELGADO, M. C. Ciencias Sociales. Geografía e Historia, Madrid. 2008.
CORRALES BERNABÉ, D. Estilos de aprendizaje de las competencias profesionales a lo largo de la vida. Estudio cualitativo en Cantabria. In: LÓPEZ, F. G.; GARCÍA-RUIZ, R.; FERNÁNDEZ, N. G.; ARELLANO, P. R.; ZUBIZARRETA, A. C. (Coord.). Estilos de aprendizaje: investigaciones y experiencias. V Congreso Mundial de Estilos de Aprendizaje. Santander, Universidad de Cantabria. 2012. Disponible en: http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4675074 [Consultado el 21 de agosto de 2014].
FEMENÍAS, M. L. El feminismo postcolonial y sus límites. In: AMORÓS, C.; DE MIGUEL, A, (Ed.). Teoría feminista: de la Ilustración a la globalización. Vol. 3. Minerva, Madrid, 2003, p. 153-214.
GRAU COMPANY, S.; GÓMEZ LUCAS, C.; PERANDONES, G. T. M. La formación del profesorado como factor decisivo de la excelencia formativa Disponible en: http://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/13199/1/PROPUESTAS%20CAP.%201. pdf. [Consultado el 21 de agosto de 2014]
GRENCE RUIZ, T. (Dir.). Ciencias Sociales. Geografía e Historia. Madrid, Santillana. 2008.
DEL VAL VALDIVIESO, M. I. (Coord.). Historia de las mujeres: una revisión historiográfica. Universidad de Valladolid: Valladolid. 2004.
MAÑERU MÉNDEZ, A.; HERRÁEZ, E. R. Educación para la igualdad de oportunidades. Madrid: Ministerio de Educación. 1992.
MONTERO CURIEL, M. El proceso de Bolonia y las nuevas competencias. Tejuelo, 9, p. 19-37. 2010. MORANT, I. El sexo de la historia. Ayer. n. 17, p. 29-66. 1995.
MORENO, A. El arquetipo viril protagonista de la historia. Ejercicios de lectura no androcéntrica. Barcelona: La Sal. 1986. NASH, M. Dos décadas de historia de las mujeres en España: una reconsideración. Historia Social, n. 9, p. 137-161. 1991
RAMOS PALOMO, M. D. Arquitectura del conocimiento, historia de las mujeres, historia contemporánea. Una mirada española. 1990-2005. Cuadernos de Historia Contemporánea. v. 28, p. 17-40. 2006.
RAMOS PALOMO, M. D. ¿Clío en la encrucijada? A propósito de la historia de las mujeres (1990- 2000). Arenal. n. 10, v.1, p. 81-103. 2013.
GONZÁLEZ URRUELA, E.; GONZÁLEZ, J. M. de J.; VALCÁRCEL, J. O. España. Geografía e Historia. Burgos: Santiago Rodríguez Hermanos. 1978.
ROGERO ANAYA, J. Movimientos de renovación pedagógica y profesionalización docente. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, v.4, n.1, p. 141-166. 2010. Disponible en: http://www.rinace.net/rlei/numeros/vol4-num1/art7.pdf [Consultada el 12-8-2014].
SEBASTIÁN RAMOS, A. LIÉVANO, B. M.; SÁNCHEZ GARCÍA, M. F. Educar y orientar para la igualdad en razón de género. Madrid: Universidad Nacional de Educación a Distancia. 2001.
SEGURA GRAÍÑO, C. La incidencia de la mujer en la ciencia histórica. In: DURÁN, M. Á. (Ed.). Liberación y utopía. Madrid: Akal. p. 103-117. 1982.
Downloads
Publicado
2015-03-02
Como Citar
Suárez Suárez, C., & García Galán, S. (2015). Inclusão de história de mulheres no novo paradigma de história da educação: análise e de ensino propostas curriculares. História & Ensino, 21(1), 29–56. https://doi.org/10.5433/2238-3018.2015v21n1p29
Edição
Seção
Artigos
Licença
A revista se reserva os direitos autorais sobre as contribuições publicadas, sem retribuição material para o autor, podendo disponibilizá-las on-line no modo Open Access, mediante sistema próprio ou de outros bancos de dados; também poderá efetuar, nos originais, alterações de ordem normativa, ortográfica e gramatical, com o intuito de manter o padrão culto da língua. As opiniões emitidas pelos autores são de sua exclusiva responsabilidade.
