Itinerários do livro didático como objeto central no ensino de História
DOI:
https://doi.org/10.5433/1984-3356.2013v6n12p103Palavras-chave:
História e ensino, Livro didático, Utilização de livro didático, Centralidade, Objeto cultural complexoResumo
O livro didático é um objeto central nas práticas de ensino de História. Para além de abordar os problemas que podem vir junto com tal afirmação, este texto apresenta a trajetória histórica da centralidade do livro didático, entendido como totalidade, na história do ensino de História no Brasil. Por meio dos referenciais teóricos escolhidos, mostra-se como essa centralidade é complexa, assumindo contornos específicos nos diversos momentos apresentados. Referência pedagógica, orientador da prática docente, vilão das boas práticas de ensino, objeto cultural complexo ou conquista da população. Estas diferenças demonstram que, para entender o livro didático como um objeto central nas práticas de ensino, de modo complexo, é preciso considerar as variações epistemológicas das abordagens acadêmicas, as políticas públicas voltadas para a educação, as tecnologias e as demandas sociais e econômicas além das funções básicas que, historicamente, construíram este objeto como uma totalidade.Métricas
Carregando Métricas ...
Referências
BALDISSERA, José Alberto. O livro didático de História: uma visão crítica. São Leopoldo: cultural, 1993.
BATISTA, Antonio Augusto Gomes. Recomendações para uma política pública de livros didáticos. Brasília: MEC/SEF, 2001.
BATISTA, Antonio Augusto Gomes. Um objeto variável e instável: textos, impressos e livros didáticos. In: ABREU, Márcia (Org.). Leitura, história e história da leitura. Campinas: Mercado das Letras; São Paulo: FAPESP, 2002. p. 529-575.
BAUMAN, Zygmunt. A sociedade individualizada: vidas contadas e histórias vividas. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2008.
BEZERRA, Holien Gonçalves; LUCA, Tânia Regina de. Em busca da qualidade PNLD História – 1996-2004. In: SPOSITO, Maria Encarnação Beltrão(Org.). Livros didáticos de História e Geografia: avaliação e pesquisa. São Paulo: Cultura Acadêmica, 2006. p. 27-53.
BITTENCOURT, Circe. Livro didático e saber escolar (1810-1910). São Paulo: Autêntica, 2008.
BITTENCOURT, Circe. Livros didáticos entre textos e imagens. In: BITTENCOURT, Circe (Org.). O saber histórico na sala de aula. São Paulo: Contexto, 1998. p. 69-90.
BITTENCOURT, Circe. Práticas de leitura em livros didáticos. Revista da Faculdade de Educação, São Paulo, v. 22, n. 1, p. 89-110, jan./jun. 1996.
CAIMI, Flávia Heloisa. O livro didático: algumas questões. In: DIEHL, Astor Antônio. O livro didático e o currículo de história em transição. Passo Fundo: Ediupf, 1999. p. 25-109.
CERTEAU, Michel de. A invenção do cotidiano: 1. artes de fazer. 9. ed. Petrópolis: Vozes, 2003.
CHARTIER, Anne-Marie; HÉBRARD, Jean. A invenção do cotidiano: uma leitura, usos. Projeto história, São Paulo, n. 17, p. 29-44, nov. 1998.
CHARTIER, Roger. A ordem dos livros. Brasília: UNB, 1994.
CHARTIER, Roger. Do livro à leitura. In: CHARTIER, Roger (Org.). Práticas de leitura. São Paulo: Estação Liberdade, 1998. p. 77-105.
CHARTIER, Roger. Os desafios da escrita. São Paulo: UNESP, 2002b.
CHEVALLARD, Yves. La transposición didáctica: del saber sabio al saber enseñado. Buenos Aires: Aique Grupo, 1991.
CHOPPIN, Alain. História dos livros e das edições didáticas: sobre o estado da arte. Educação & pesquisa, São Paulo, v. 30, n.3, p. 549-566, set./dez. 2004.
CHOPPIN, Alain. Traiter le manuel scolaire comme source documentaire: une approche historique. Revista língua escrita, Belo Horizonte, n.3, p. 1-10, dez. 2007.
COELHO, Araci Rodrigues. Usos do livro didático de História: entre prescrições e táticas. 2009. 438 f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2009.
FONSECA, Selva Guimarães. Caminhos da História ensinada. Campinas: Papirus, 1993.
FONSECA, Selva Guimarães. Didática e prática de ensino de História. 6. ed. Campinas: Papirus, 2007.
FONSECA, Thais Nivia de Lima e. História & ensino de História. 2. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2004.
FRANCO, Aléxia Pádua. Apropriação docente dos livros didáticos de História das séries iniciais do ensino fundamental. 2009. 281 f. Tese (Doutorado Educação) – Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2009.
FREITAG, Bárbara; COSTA, Wanderly Ferreira. da; MOTTA, Valéria Rodrigues. O livro didático em questão. 2. ed. São Paulo: Cortez, 1993.
FREITAS, Itamar et al. A ação do PNLD em Sergipe e a escolha do Livro Didático de História (2005/2007): exame preliminar. In: OLIVEIRA, Margarida Maria Dias de; STAMATTO, Maria Inês Sucupira (Org.). O livro didático de História: políticas educacionais, pesquisas e ensino. Natal: EDUFRN, 2007. p. 53-59.
FREITAS, Itamar. Livro didático de História: definições, representações e prescrições de uso. In: OLIVEIRA, Margarida Maria Dias de; OLIVEIRA, Almir Felix Batista de. Livros didáticos de História: escolhas e utilizações. Natal: EDUFRN, 2009. p. 11-19.
GATTI JÚNIOR, Décio. A escrita escolar da História: livro didático e ensino no Brasil (1970-1990). Bauru: EDUSC; Uberlândia: EDUFU, 2004.
HÉBRARD, Jean. O autodidatismo exemplar: como Jamerey-Durval aprendeu a ler? In: CHARTIER, Roger (Org.). Práticas de leitura. São Paulo: Estação Liberdade, 1998. p. 35-74.
HÉBRARD, Jean. Três figuras de jovens leitores: Alfabetização e escolarização do ponto de vista da história social. In: ABREU, Márcia (Org.). Leitura, história e história da leitura. Campinas: Mercado das Letras; São Paulo: FAPESP, 2002. p. 33-77.
LAJOLO, Marisa. Livro didático: um (quase) manual do usuário. Em Aberto, Brasília, 16, n. 69, p. 2-9, jan./mar. 1996.
LUCA, Tania Regina de. Livro didático e Estado: explorando possibilidades interpretativas. In: ROCHA, Helenice Aparecida Bastos; REZNIK, Luís; MAGALHÃES, Marcelo de Souza (Org.). A História na escola: autores, livros e leituras. Rio de Janeiro: FGV, 2009. p. 151-172.
MIRANDA, Sonia Regina; LUCA, Tânia Regina de. O livro didático de história hoje:um panorama a partir do PNLD. Revista brasileira de História, São Paulo, v. 24, n. 48, p. 123-144, 2004.
MONTEIRO, Ana Maria. Professores e livros didáticos: narrativas e leituras no ensino de História. In: ROCHA, Helenice Aparecida Bastos; REZNIK, Luís; MAGALHÃES, Marcelo de Souza (Org.). A História na escola: autores, livros e leituras. Rio de Janeiro: FGV, 2009. p. 175-199.
MUNAKATA, Kazumi. História que os livros didáticos contam, depois que acabou a ditadura no Brasil. In: FREITAS, Marcos Cezar de (Org.). Historiografia brasileira em perspectiva. São Paulo: Contexto, 2003. p. 271-296.
MUNAKATA, Kazumi. Livro didático e formação do professor são incompatíveis? In: CONGRESSO BRASILEIRO DE QUALIDADE NA EDUCAÇÃO: FORMAÇÃO DE PROFESSORES, 2001, Brasília. Anais... Brasília: MEC/SEF, 2002. v. 1. p. 89-94.
MUNAKATA, Kazumi. Livro, livro didático e forma escolar. In: DALBEN, Ângela et al (Org.). Convergências e tensões no campo do trabalho docente. Belo Horizonte: Autêntica, 2010. p. 219-233.
MUNAKATA, Kazumi. O livro didático e o professor: entre a ortodoxia e a apropriação. In: MONTEIRO, Ana Maria; GASPARELLO, Arlette Medeiros; MAGALHÃES, Marcelo de Souza (Org.). Ensino de história: sujeitos, saberes e práticas. Rio de Janeiro: Mauad; FAPERJ, 2007. p. 137-147.
MUNAKATA, Kazumi. Produzindo livros didáticos e paradidáticos. 1997. 223 f. Tese (Doutorado em História e Filosofia da Educação) – Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 1997.
PONDÉ, Glória; ALVES, Nilda; ROLLIN, Wanda. O livro didático na área de comunicação e expressão: algumas idéias. Leitura: teoria & prática, Porto Alegre, n. 4, p. 26-32, dez. 1984.
SACRISTÁN, José Gimeno. Currículo e diversidade cultural. In: SILVA, Tomaz Tadeu da; MOREIRA, Antonio Flávio (Org.). Territórios contestados: o currículo e os novos mapas políticos e culturais. Petrópolis: Vozes, 1995. p. 82-113.
SILVA, Tomaz Tadeu. O projeto educacional moderno: identidade terminal? In: VEIGA-NETO, Alfredo (Org.). Crítica pós-estruturalista e educação. Porto Alegre: Sulina, 1995. p. 245-260.
TIMBÓ, Isaíde Bandeira. O livro didático de História: um caleidoscópio de escolhas e usos no cotidiano escolar (Ceará, 2007 – 2009). 2009. 273 f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2009.
VASCONCELLOS, Maria José Esteves de. Pensamento sistêmico: o novo paradigma da ciência. Campinas: Papirus, 2002.
VILLALTA, Luiz Carlos. Concepções do cotidiano no livro didático. In: MARTINS, Angela Maria; ABUD, Kátia; ALBUQUERQUE, Marco Antonio R. (Org.). Idéias: o tempo e o cotidiano na história. 2. ed. São Paulo: FDE, 1994. p. 39-52.
VILLALTA, Luiz Carlos. O livro didático de história no Brasil: perspectivas de abordagem. Pós-história. Assis, v. 9, p. 39-59, 2001.
BATISTA, Antonio Augusto Gomes. Recomendações para uma política pública de livros didáticos. Brasília: MEC/SEF, 2001.
BATISTA, Antonio Augusto Gomes. Um objeto variável e instável: textos, impressos e livros didáticos. In: ABREU, Márcia (Org.). Leitura, história e história da leitura. Campinas: Mercado das Letras; São Paulo: FAPESP, 2002. p. 529-575.
BAUMAN, Zygmunt. A sociedade individualizada: vidas contadas e histórias vividas. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2008.
BEZERRA, Holien Gonçalves; LUCA, Tânia Regina de. Em busca da qualidade PNLD História – 1996-2004. In: SPOSITO, Maria Encarnação Beltrão(Org.). Livros didáticos de História e Geografia: avaliação e pesquisa. São Paulo: Cultura Acadêmica, 2006. p. 27-53.
BITTENCOURT, Circe. Livro didático e saber escolar (1810-1910). São Paulo: Autêntica, 2008.
BITTENCOURT, Circe. Livros didáticos entre textos e imagens. In: BITTENCOURT, Circe (Org.). O saber histórico na sala de aula. São Paulo: Contexto, 1998. p. 69-90.
BITTENCOURT, Circe. Práticas de leitura em livros didáticos. Revista da Faculdade de Educação, São Paulo, v. 22, n. 1, p. 89-110, jan./jun. 1996.
CAIMI, Flávia Heloisa. O livro didático: algumas questões. In: DIEHL, Astor Antônio. O livro didático e o currículo de história em transição. Passo Fundo: Ediupf, 1999. p. 25-109.
CERTEAU, Michel de. A invenção do cotidiano: 1. artes de fazer. 9. ed. Petrópolis: Vozes, 2003.
CHARTIER, Anne-Marie; HÉBRARD, Jean. A invenção do cotidiano: uma leitura, usos. Projeto história, São Paulo, n. 17, p. 29-44, nov. 1998.
CHARTIER, Roger. A ordem dos livros. Brasília: UNB, 1994.
CHARTIER, Roger. Do livro à leitura. In: CHARTIER, Roger (Org.). Práticas de leitura. São Paulo: Estação Liberdade, 1998. p. 77-105.
CHARTIER, Roger. Os desafios da escrita. São Paulo: UNESP, 2002b.
CHEVALLARD, Yves. La transposición didáctica: del saber sabio al saber enseñado. Buenos Aires: Aique Grupo, 1991.
CHOPPIN, Alain. História dos livros e das edições didáticas: sobre o estado da arte. Educação & pesquisa, São Paulo, v. 30, n.3, p. 549-566, set./dez. 2004.
CHOPPIN, Alain. Traiter le manuel scolaire comme source documentaire: une approche historique. Revista língua escrita, Belo Horizonte, n.3, p. 1-10, dez. 2007.
COELHO, Araci Rodrigues. Usos do livro didático de História: entre prescrições e táticas. 2009. 438 f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2009.
FONSECA, Selva Guimarães. Caminhos da História ensinada. Campinas: Papirus, 1993.
FONSECA, Selva Guimarães. Didática e prática de ensino de História. 6. ed. Campinas: Papirus, 2007.
FONSECA, Thais Nivia de Lima e. História & ensino de História. 2. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2004.
FRANCO, Aléxia Pádua. Apropriação docente dos livros didáticos de História das séries iniciais do ensino fundamental. 2009. 281 f. Tese (Doutorado Educação) – Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2009.
FREITAG, Bárbara; COSTA, Wanderly Ferreira. da; MOTTA, Valéria Rodrigues. O livro didático em questão. 2. ed. São Paulo: Cortez, 1993.
FREITAS, Itamar et al. A ação do PNLD em Sergipe e a escolha do Livro Didático de História (2005/2007): exame preliminar. In: OLIVEIRA, Margarida Maria Dias de; STAMATTO, Maria Inês Sucupira (Org.). O livro didático de História: políticas educacionais, pesquisas e ensino. Natal: EDUFRN, 2007. p. 53-59.
FREITAS, Itamar. Livro didático de História: definições, representações e prescrições de uso. In: OLIVEIRA, Margarida Maria Dias de; OLIVEIRA, Almir Felix Batista de. Livros didáticos de História: escolhas e utilizações. Natal: EDUFRN, 2009. p. 11-19.
GATTI JÚNIOR, Décio. A escrita escolar da História: livro didático e ensino no Brasil (1970-1990). Bauru: EDUSC; Uberlândia: EDUFU, 2004.
HÉBRARD, Jean. O autodidatismo exemplar: como Jamerey-Durval aprendeu a ler? In: CHARTIER, Roger (Org.). Práticas de leitura. São Paulo: Estação Liberdade, 1998. p. 35-74.
HÉBRARD, Jean. Três figuras de jovens leitores: Alfabetização e escolarização do ponto de vista da história social. In: ABREU, Márcia (Org.). Leitura, história e história da leitura. Campinas: Mercado das Letras; São Paulo: FAPESP, 2002. p. 33-77.
LAJOLO, Marisa. Livro didático: um (quase) manual do usuário. Em Aberto, Brasília, 16, n. 69, p. 2-9, jan./mar. 1996.
LUCA, Tania Regina de. Livro didático e Estado: explorando possibilidades interpretativas. In: ROCHA, Helenice Aparecida Bastos; REZNIK, Luís; MAGALHÃES, Marcelo de Souza (Org.). A História na escola: autores, livros e leituras. Rio de Janeiro: FGV, 2009. p. 151-172.
MIRANDA, Sonia Regina; LUCA, Tânia Regina de. O livro didático de história hoje:um panorama a partir do PNLD. Revista brasileira de História, São Paulo, v. 24, n. 48, p. 123-144, 2004.
MONTEIRO, Ana Maria. Professores e livros didáticos: narrativas e leituras no ensino de História. In: ROCHA, Helenice Aparecida Bastos; REZNIK, Luís; MAGALHÃES, Marcelo de Souza (Org.). A História na escola: autores, livros e leituras. Rio de Janeiro: FGV, 2009. p. 175-199.
MUNAKATA, Kazumi. História que os livros didáticos contam, depois que acabou a ditadura no Brasil. In: FREITAS, Marcos Cezar de (Org.). Historiografia brasileira em perspectiva. São Paulo: Contexto, 2003. p. 271-296.
MUNAKATA, Kazumi. Livro didático e formação do professor são incompatíveis? In: CONGRESSO BRASILEIRO DE QUALIDADE NA EDUCAÇÃO: FORMAÇÃO DE PROFESSORES, 2001, Brasília. Anais... Brasília: MEC/SEF, 2002. v. 1. p. 89-94.
MUNAKATA, Kazumi. Livro, livro didático e forma escolar. In: DALBEN, Ângela et al (Org.). Convergências e tensões no campo do trabalho docente. Belo Horizonte: Autêntica, 2010. p. 219-233.
MUNAKATA, Kazumi. O livro didático e o professor: entre a ortodoxia e a apropriação. In: MONTEIRO, Ana Maria; GASPARELLO, Arlette Medeiros; MAGALHÃES, Marcelo de Souza (Org.). Ensino de história: sujeitos, saberes e práticas. Rio de Janeiro: Mauad; FAPERJ, 2007. p. 137-147.
MUNAKATA, Kazumi. Produzindo livros didáticos e paradidáticos. 1997. 223 f. Tese (Doutorado em História e Filosofia da Educação) – Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 1997.
PONDÉ, Glória; ALVES, Nilda; ROLLIN, Wanda. O livro didático na área de comunicação e expressão: algumas idéias. Leitura: teoria & prática, Porto Alegre, n. 4, p. 26-32, dez. 1984.
SACRISTÁN, José Gimeno. Currículo e diversidade cultural. In: SILVA, Tomaz Tadeu da; MOREIRA, Antonio Flávio (Org.). Territórios contestados: o currículo e os novos mapas políticos e culturais. Petrópolis: Vozes, 1995. p. 82-113.
SILVA, Tomaz Tadeu. O projeto educacional moderno: identidade terminal? In: VEIGA-NETO, Alfredo (Org.). Crítica pós-estruturalista e educação. Porto Alegre: Sulina, 1995. p. 245-260.
TIMBÓ, Isaíde Bandeira. O livro didático de História: um caleidoscópio de escolhas e usos no cotidiano escolar (Ceará, 2007 – 2009). 2009. 273 f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2009.
VASCONCELLOS, Maria José Esteves de. Pensamento sistêmico: o novo paradigma da ciência. Campinas: Papirus, 2002.
VILLALTA, Luiz Carlos. Concepções do cotidiano no livro didático. In: MARTINS, Angela Maria; ABUD, Kátia; ALBUQUERQUE, Marco Antonio R. (Org.). Idéias: o tempo e o cotidiano na história. 2. ed. São Paulo: FDE, 1994. p. 39-52.
VILLALTA, Luiz Carlos. O livro didático de história no Brasil: perspectivas de abordagem. Pós-história. Assis, v. 9, p. 39-59, 2001.
Downloads
Publicado
03-12-2013
Como Citar
SILVA, J. R. da. Itinerários do livro didático como objeto central no ensino de História. Antíteses, [S. l.], v. 6, n. 12, p. 103–125, 2013. DOI: 10.5433/1984-3356.2013v6n12p103. Disponível em: https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/antiteses/article/view/11046. Acesso em: 20 abr. 2024.
Edição
Seção
Dossiê
Licença
A Revista Antíteses adota a Licença Creative Commons Attribution 4.0 International, portanto, os direitos autorais relativos aos artigos publicados são do(s) autor (es), que cedem à Revista Antíteses o direito de exclusividade de primeira publicação.
Sob essa licença é possível: Compartilhar - copiar e redistribuir o material em qualquer suporte ou formato. Adaptar - remixar, transformar, e criar a partir do material, atribuindo o devido crédito.
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
