v. 14, n. 1 (2011)

Formação de Professores de Línguas

Sumário

Apresentação PDF
  11-13

Artigos

A formação do professor de inglês com base na elaboração, implementação e avaliação de projetos de ensino-aprendizagem PDF
Ricardo Luiz Teixeira de Almeida 17-35
Ensino colaborativo no terceiro grau: formação do professor por meio da prática relexiva PDF
Eliane Hércules Augusto-Navarro, Claudia Jotto Kawachi, Cristiane Oliveira Campos-Gonella, Daniela Terenzi 37-56
O papel da observação de aulas durante o estágio supervisionado de inglês PDF
Terezinha Marcondes Diniz Biazi, Telma Gimenez, Lidia Stutz 57-78
A Formação de Professores de Língua Portuguesa em Portugal e no Brasil PDF
Maria Suzett Biembengut Santade 79-99
A formação continuada do professor e o trabalho com o anúncio publicitário impresso PDF
Luzia Bueno 101-119
Avaliações externas e seus efeitos na subjetividade de professores PDF
Juliana Santana Cavallari 121-136
Gêneros textuais e agir docente na avaliação do ENADE PDF
Vera Lucia Lopes Cristovão, Liliane Mantovani Lopes 137-171
O perfil de professor que ingressa e que se forma no curso de Letras-Português na Universidade Federal do Espírito Santo PDF
Maria Amélia Dalvi 173-193
Desafios para o ensino de leitura e escrita no Brasil: heterogeneidade e contato linguístico PDF
Marília de Nazaré Ferreira-Silva, Thomas Massao Fairchild, Claudemir Belintane 195-226
Tecnologias no ensino de línguas: formando professores para o agora PDF
Marcus Vinícius Liessem Fontana, Vanessa Ribas Fialho 227-247
Leitura e ensino de leitura e o professor de língua portuguesa em formação: um estudo sobre crenças PDF
Letícia Fraga, Ieda Martins Lourenço 249-278
A formação de professores e as comunidades virtuais de aprendizagem PDF
Christiane Heemann 279-299
A negociação de identidade de professor em sala de aula de estágio de língua espanhola PDF
Marcela de Freitas Ribeiro Lopes, Neiva Maria Jung 301-320
“Onde está a minha contribuição aqui?” Identidade e representações de uma professora de inglês PDF
Maria Inêz Probst Lucena, Angeles Clemente 321-344
Quem aprende e onde se ensina inglês? Desafios do ensino da competência linguístico-comunicativa na formação docente PDF
Mariana Rosa Mastrella-de-Andrade 345-362
O que se pode ver da janela: Uma análise do subprojeto de letras-inglês do programa PIBID PDF
Elaine Fernandes Mateus, Michele Salles El Kadre, Pricila Gaffuri 363-386
A escrita na formação docente inicial: influências da iniciação à pesquisa PDF
Renilson José Menegassi 387-419
A dupla semiotização dos objetos de ensino -aprendizagem: dos gestos didáticos fundadores aos gestos didáticos específicos PDF
Elvira Lopes Nascimento 421-445
Professores de língua estrangeira em formação e o ensino de leitura: o que revelam atividades propostas por alunos-professores PDF
Mariana Pérez 447-474
Avaliação docente em língua inglesa: uma proposta de ação PDF
Gladys Quevedo-Camargo 475-501
Identificação e relação entre professor (le) e formador em um projeto de educação continuada PDF
Valdeni da Silva Reis 503-522
Papel social e emancipação: discutindo as bases da profissão docente PDF
Marcos Gustavo Richter, Joseane Amaral 523-550
A formação do professor de língua inglesa no cenário brasileiro: crenças e experiências como fatores de (trans) formação da prática pedagógica PDF
Keila Mendes dos Santos, Diógenes Cândido de Lima 551-568
A construção de uma sequência didática na formação docente inicial de língua inglesa PDF
Lidia Stutz, Vera Lúcia Lopes Cristovão 569-589

Resenhas

Reflective Writing- A Way to Lifelong Teacher Learning. PDF
Josimayre Novelli Coradim, Carla Fabiana Barcaro 593-598

Expediente

Expediente PDF
 


Signum: Estudos da Linguagem
Email: signum@uel.br