O PNLD e a educação em Direitos Humanos: da definição dos critérios de avaliação à inserção nas coleções de História

Autores

  • Aléxia Padua Franco Universidade Federal de Uberlândia
  • Emilene Júlia da Silva Freitas Carvalho Universidade Federal de Uberlândia

DOI:

https://doi.org/10.5433/2238-3018.2019v25n1p529

Palavras-chave:

Educação em Direitos Humanos, Ensino de História, Livro didático

Resumo

Neste artigo, temos como propósito analisar como o Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) /2013 inseriu a Educação em Direitos Humanos (EDH) como critério de avaliação das coleções didáticas de História para os anos iniciais do Ensino Fundamental. Inicialmente, apresentamos como o PNLD, enquanto política pública, instituiu a EDH como critério de avaliação das coleções. Sintetizamos, também, as diferentes concepções de DH que permeiam os debates nesta área, as quais embasaram a análise documental das resenhas das coleções disponíveis no Guia do PNLD História-2013, observando como a EDH foi considerada no processo de avaliação nos parágrafos que analisavam como a coleção abordava a construção para a cidadania e aqueles em que o foco era a história e cultura da África, dos afrodescendentes e dos povos indígenas. As análises realizadas apontaram que as coleções didáticas aprovadas inseriram a EDH de forma tímida e superficial para atender às exigências do edital, predominando, nas abordagens, a concepção hegemônica de Direitos Humanos.

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Biografia do Autor

Aléxia Padua Franco, Universidade Federal de Uberlândia

Doutorado em Educação pela Universidade Estadual de Campinas. Professora Adjunta da Faculdade de Educação e do Centro de Educação à Distância da Universidade Federal de Uberlândia, MG, Brasil.

Emilene Júlia da Silva Freitas Carvalho, Universidade Federal de Uberlândia

Mestre em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação PPGED/UFU.  Supervisora pedagógica da Prefeitura Municipal de Uberlândia (PMU).

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Publicado

2019-07-29

Como Citar

Franco, A. P., & Carvalho, E. J. da S. F. (2019). O PNLD e a educação em Direitos Humanos: da definição dos critérios de avaliação à inserção nas coleções de História. História & Ensino, 25(1), 529–559. https://doi.org/10.5433/2238-3018.2019v25n1p529

Edição

Seção

História nos Anos Iniciais