Entre expectativas e experiências: a gênese do Laboratório de Estudos e Pesquisas em Didática da História (LEPEDIH) da UNESP/Assis
DOI:
https://doi.org/10.5433/2238-3018.2015v21n2p235Palavras-chave:
Didática da História, Consciência Histórica, Ensino de História, Aprendizagem Histórica, Educação HistóricaResumo
O artigo tem como objetivo apresentar alguns elementos que deram origem ao Laboratório de Estudos e Pesquisas em Didática da História da UNESP/Assis, a fim de mostrar diferentes possibilidades de pesquisa em Ensino de História, por meio do repertório epistemológico da teoria da consciência histórica, proveniente da Didática da História, tendo em vista a discussão a respeito da função pública da História.
Métricas
Carregando Métricas ...
Referências
ALVES, R. C. A aula de História como lugar do ensino, da pesquisa e da extensão. Revista Espaço Pedagógico. Passo Fundo, v. 21, p. 274-287, 2014.
ALVES, R. C. História e Vida: o encontro epistemológico entre Didática da História e Educação Histórica. História & Ensin., Londrina, v. 19, p. 49-69, 2013.
ALVES, R. C. Por um Ensino de História com Sentido para a Vida. Revista Diálogos. Maringá, v. 19, p. 323-343, 2015.
BARCA. I. Fundamentos da pesquisa em educação histórica. Seminário realizado no Programa de Pós-Educação em Educação-UFPR. Programa Professor VisitanteCNPq. Curitiba, set./out. 2005.
BAROM, W. C. C.; CERRI, L. F. A Teoria da História de Jörn Rüsen entre a Modernidade e a Pós-modernidade: uma contribuição à Didática da História. Revista Educação & Realidade, Porto Alegre, v. 37, n. 3, p. 991-1008, set./dez. 2012.
BERGMANN, K. A História na Reflexão Didática. Revista Brasileira de História, São Paulo, v. 9, n. 19, p. 29-42, set. 1989/fev. 1990.
BRANDÃO, C. R. O que é método Paulo Freire? Coleção Primeiros Passos, 38. São Paulo: Brasiliense, 2008.
DIVARDIM, T. A relação ensino e aprendizagem histórica como práxis: a Educação Histórica e a formação de professores. 2012. 214f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade Federal do Paraná, 2012.
FREIRE, P. Conscientização: teoria e prática da libertação: uma introdução ao pensamento de Paulo Freire. 3 ed. São Paulo: Centauro, 2008.
FREIRE, P. Educação como prática da liberdade. 14 ed. Rio de Janeiro: Paz & Terra, 2011a.
FREIRE, P. Pedagogia da esperança: um reencontro com a pedagogia do oprimido. 17 ed. São Paulo: Paz & Terra, 2011b.
FREIRE, P. Pedagogia do oprimido. 58 ed. Rio de Janeiro: Paz & Terra, 2014.
KOSELLECK, R. Futuro Passado: contribuição à semântica dos tempos históricos. Rio de Janeiro: Contraponto; Editora da PUC-Rio, 2006.
LEE, P. Progressão da compreensão dos alunos em História. In: BARCA, I. (Org.). Perspectivas em Educação Histórica: Actas das I Jornadas Internacionais de Educação Histórica. Braga: Centro de Investigação em Educação – Instituto de Educação e Psicologia – Universidade do Minho, 2001, p. 13-27.
LEE, P. Nós fabricamos carros e eles tinham que andar a pé: compreensão da vida no passado. In: BARCA, I. (Org.). Educação Histórica e Museus: Actas da II Jornadas Internacionais de Educação Histórica. Braga: Centro de Investigação em Educação – Instituto de Educação e Psicologia – Universidade do Minho, 2003, p. 19-36.
LEE, P. Educação Histórica, consciência histórica e literacia histórica. In: BARCA, I. (Org.). Estudos de Consciência Histórica na Europa, América, Ásia e África: Actas das VII Jornadas Internacionais de Educação Histórica. Braga: Centro de Investigação em Educação – Instituto de Educação e Psicologia – Universidade do Minho, 2008, p. 11-32.
MEIHY, J. C. S. B. Manual de História Oral. 5 ed. São Paulo. Edições Loyola, 2005.
MONTEIRO, A. M. F. C.; PENNA, F. A. Ensino de História: saberes em lugar de fronteira. Revista Educação & Realidade. Porto Alegre, v. 36, n. 1, p. 191-211, jan./abr., 2011.
MONTEIRO, A. M. F. C.; PENNA, F. A.Didática da História: passado, presente e perspectivas a partir do caso alemão. In: SCHMIDT, M. A.; BARCA, I.; MARTINS, E. de R. (Org.). Jörn Rüsen e o ensino de História. Curitiba: Editora UFPR, p. 23-40, 2010a.
MONTEIRO, A. M. F. C.; PENNA, F. A.O desenvolvimento da competência narrativa na aprendizagem histórica: uma hipótese ontogenética relativa à consciência moral. In: SCHMIDT, M. A.; BARCA, I.; MARTINS, E. de R. (Org.). Jörn Rüsen e o ensino de História. Curitiba: Editora UFPR, p. 51-77, 2010b.
MONTEIRO, A. M. F. C.; PENNA, F. A.Narrativa Histórica: fundamentos, tipos, razão. In: SCHMIDT, M. A.; BARCA, I.; MARTINS, E. R. (Org.). Jörn Rüsen e o ensino de História. Curitiba: Editora UFPR, 2010c, p. 93-108.
MONTEIRO, A. M. F. C.; PENNA, F. A. Razão histórica: teoria da história: fundamentos da ciência histórica. Brasília: Editora Universidade de Brasília, 2001.
SADDI, R. O parafuso da didática da história: o objeto de pesquisa e o campo de investigação de uma didática da história ampliada. Acta Scientiarum Education. Maringá, v. 34, n. 2, p. 211-220, jul.-dez., 2012.
SANTOS, S. R.; ALVES, R. C. História Oral, Memória e Representações Sociais: diálogos com a educação de pessoas adultas. História e Diversidade/ Revista do Departamento de História. Cáceres, v. 4, n. 1, p.179-187, 2014.
SCHMIDT, M. A. A Cultura como referência para investigação sobre consciência histórica: diálogos entre Paulo Freire e Jörn Rüsen. In: BARCA, I. (Org.). Atas das XI Jornadas Internacionais de Educação Histórica. Realizadas de 15 a 18 de Julho de 2011, Instituto de Educação da Universidade do Minho/Museu D. Diogo de Sousa, Braga.
SCHMIDT, M. A. Literacia Histórica: um desafio para a Educação Histórica do século XXI. História & Ensino, Londrina, v. 15, p. 9-22, ago. 2009.
SCHMIDT, M. A.; GARCIA, T. M. B. A Formação da consciência histórica de alunos e professores e o cotidiano em aulas de História. Caderno Cedes, Campinas, v. 25, n. 67, p. 297-308, set./dez. 2005.
SCHMIDT, M. A.; GARCIA, T. M. B. Pesquisas em Educação Histórica: algumas experiências. Educar. Curitiba, Especial, p. 11-31, 2006.
SOARES, M. Alfabetização e letramento. São Paulo: Contexto, 2008.
SOARES, M. Letramento: um tema em três gêneros. 4 ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2010. WHITE, H. Meta-História: a imaginação histórica do século XIX. 2 ed. São Paulo: EDUSP, 2008.
ALVES, R. C. História e Vida: o encontro epistemológico entre Didática da História e Educação Histórica. História & Ensin., Londrina, v. 19, p. 49-69, 2013.
ALVES, R. C. Por um Ensino de História com Sentido para a Vida. Revista Diálogos. Maringá, v. 19, p. 323-343, 2015.
BARCA. I. Fundamentos da pesquisa em educação histórica. Seminário realizado no Programa de Pós-Educação em Educação-UFPR. Programa Professor VisitanteCNPq. Curitiba, set./out. 2005.
BAROM, W. C. C.; CERRI, L. F. A Teoria da História de Jörn Rüsen entre a Modernidade e a Pós-modernidade: uma contribuição à Didática da História. Revista Educação & Realidade, Porto Alegre, v. 37, n. 3, p. 991-1008, set./dez. 2012.
BERGMANN, K. A História na Reflexão Didática. Revista Brasileira de História, São Paulo, v. 9, n. 19, p. 29-42, set. 1989/fev. 1990.
BRANDÃO, C. R. O que é método Paulo Freire? Coleção Primeiros Passos, 38. São Paulo: Brasiliense, 2008.
DIVARDIM, T. A relação ensino e aprendizagem histórica como práxis: a Educação Histórica e a formação de professores. 2012. 214f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade Federal do Paraná, 2012.
FREIRE, P. Conscientização: teoria e prática da libertação: uma introdução ao pensamento de Paulo Freire. 3 ed. São Paulo: Centauro, 2008.
FREIRE, P. Educação como prática da liberdade. 14 ed. Rio de Janeiro: Paz & Terra, 2011a.
FREIRE, P. Pedagogia da esperança: um reencontro com a pedagogia do oprimido. 17 ed. São Paulo: Paz & Terra, 2011b.
FREIRE, P. Pedagogia do oprimido. 58 ed. Rio de Janeiro: Paz & Terra, 2014.
KOSELLECK, R. Futuro Passado: contribuição à semântica dos tempos históricos. Rio de Janeiro: Contraponto; Editora da PUC-Rio, 2006.
LEE, P. Progressão da compreensão dos alunos em História. In: BARCA, I. (Org.). Perspectivas em Educação Histórica: Actas das I Jornadas Internacionais de Educação Histórica. Braga: Centro de Investigação em Educação – Instituto de Educação e Psicologia – Universidade do Minho, 2001, p. 13-27.
LEE, P. Nós fabricamos carros e eles tinham que andar a pé: compreensão da vida no passado. In: BARCA, I. (Org.). Educação Histórica e Museus: Actas da II Jornadas Internacionais de Educação Histórica. Braga: Centro de Investigação em Educação – Instituto de Educação e Psicologia – Universidade do Minho, 2003, p. 19-36.
LEE, P. Educação Histórica, consciência histórica e literacia histórica. In: BARCA, I. (Org.). Estudos de Consciência Histórica na Europa, América, Ásia e África: Actas das VII Jornadas Internacionais de Educação Histórica. Braga: Centro de Investigação em Educação – Instituto de Educação e Psicologia – Universidade do Minho, 2008, p. 11-32.
MEIHY, J. C. S. B. Manual de História Oral. 5 ed. São Paulo. Edições Loyola, 2005.
MONTEIRO, A. M. F. C.; PENNA, F. A. Ensino de História: saberes em lugar de fronteira. Revista Educação & Realidade. Porto Alegre, v. 36, n. 1, p. 191-211, jan./abr., 2011.
MONTEIRO, A. M. F. C.; PENNA, F. A.Didática da História: passado, presente e perspectivas a partir do caso alemão. In: SCHMIDT, M. A.; BARCA, I.; MARTINS, E. de R. (Org.). Jörn Rüsen e o ensino de História. Curitiba: Editora UFPR, p. 23-40, 2010a.
MONTEIRO, A. M. F. C.; PENNA, F. A.O desenvolvimento da competência narrativa na aprendizagem histórica: uma hipótese ontogenética relativa à consciência moral. In: SCHMIDT, M. A.; BARCA, I.; MARTINS, E. de R. (Org.). Jörn Rüsen e o ensino de História. Curitiba: Editora UFPR, p. 51-77, 2010b.
MONTEIRO, A. M. F. C.; PENNA, F. A.Narrativa Histórica: fundamentos, tipos, razão. In: SCHMIDT, M. A.; BARCA, I.; MARTINS, E. R. (Org.). Jörn Rüsen e o ensino de História. Curitiba: Editora UFPR, 2010c, p. 93-108.
MONTEIRO, A. M. F. C.; PENNA, F. A. Razão histórica: teoria da história: fundamentos da ciência histórica. Brasília: Editora Universidade de Brasília, 2001.
SADDI, R. O parafuso da didática da história: o objeto de pesquisa e o campo de investigação de uma didática da história ampliada. Acta Scientiarum Education. Maringá, v. 34, n. 2, p. 211-220, jul.-dez., 2012.
SANTOS, S. R.; ALVES, R. C. História Oral, Memória e Representações Sociais: diálogos com a educação de pessoas adultas. História e Diversidade/ Revista do Departamento de História. Cáceres, v. 4, n. 1, p.179-187, 2014.
SCHMIDT, M. A. A Cultura como referência para investigação sobre consciência histórica: diálogos entre Paulo Freire e Jörn Rüsen. In: BARCA, I. (Org.). Atas das XI Jornadas Internacionais de Educação Histórica. Realizadas de 15 a 18 de Julho de 2011, Instituto de Educação da Universidade do Minho/Museu D. Diogo de Sousa, Braga.
SCHMIDT, M. A. Literacia Histórica: um desafio para a Educação Histórica do século XXI. História & Ensino, Londrina, v. 15, p. 9-22, ago. 2009.
SCHMIDT, M. A.; GARCIA, T. M. B. A Formação da consciência histórica de alunos e professores e o cotidiano em aulas de História. Caderno Cedes, Campinas, v. 25, n. 67, p. 297-308, set./dez. 2005.
SCHMIDT, M. A.; GARCIA, T. M. B. Pesquisas em Educação Histórica: algumas experiências. Educar. Curitiba, Especial, p. 11-31, 2006.
SOARES, M. Alfabetização e letramento. São Paulo: Contexto, 2008.
SOARES, M. Letramento: um tema em três gêneros. 4 ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2010. WHITE, H. Meta-História: a imaginação histórica do século XIX. 2 ed. São Paulo: EDUSP, 2008.
Downloads
Publicado
2015-09-02
Como Citar
Alves, R. C. (2015). Entre expectativas e experiências: a gênese do Laboratório de Estudos e Pesquisas em Didática da História (LEPEDIH) da UNESP/Assis. História & Ensino, 21(2), 235–264. https://doi.org/10.5433/2238-3018.2015v21n2p235
Edição
Seção
DOSSIÊ
Licença
A revista se reserva os direitos autorais sobre as contribuições publicadas, sem retribuição material para o autor, podendo disponibilizá-las on-line no modo Open Access, mediante sistema próprio ou de outros bancos de dados; também poderá efetuar, nos originais, alterações de ordem normativa, ortográfica e gramatical, com o intuito de manter o padrão culto da língua. As opiniões emitidas pelos autores são de sua exclusiva responsabilidade.
