La enseñanza del “tiempo histórico”. Problemas y propuestas didácticas

Gerardo Mora, Rosa Ortiz Paz

Resumo


Se postula,  partir de Wilschut,  que el principal problema de la enseñanza de la Historia es la del “tiempo histórico”, irreductible al cronológico o historiográfico (periodización). Aunque existe un consenso respecto a la didáctica de los procedimientos de la Historia como ciencia social, existen diversas conceptualizaciones y propuestas didácticas sobre el “tiempo histórico”. Su comprensión es un proceso cognitivo no sólo teórico, sino sensible, práctico y funcional. En este sentido, debe partirse de las “representaciones” del alumno para diseñar secuencias didácticas con fuente primarias que las problematizen, distancien al alumno del presentismo y le permitan la adquisición del “tiempo percibido”, puente indispensable entre el “vivido” (experiencial) y el “concebido” (abstracto) con los que formará una cultura histórica funcional (capacidad de orientación en el tiempo).


Palavras-chave


cognición histórica situada, educación histórica, interacción con fuentes primarias, tiempo histórico, tiempo personal.

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DOI: http://dx.doi.org/10.5433/2238-3018.2013v19n1p07

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