La enseñanza del “tiempo histórico”. Problemas y propuestas didácticas

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5433/2238-3018.2013v19n1p07

Palavras-chave:

cognición histórica situada, educación histórica, interacción con fuentes primarias, tiempo histórico, tiempo personal.

Resumo

Se postula,  partir de Wilschut,  que el principal problema de la enseñanza de la Historia es la del “tiempo histórico”, irreductible al cronológico o historiográfico (periodización). Aunque existe un consenso respecto a la didáctica de los procedimientos de la Historia como ciencia social, existen diversas conceptualizaciones y propuestas didácticas sobre el “tiempo histórico”. Su comprensión es un proceso cognitivo no sólo teórico, sino sensible, práctico y funcional. En este sentido, debe partirse de las “representaciones” del alumno para diseñar secuencias didácticas con fuente primarias que las problematizen, distancien al alumno del presentismo y le permitan la adquisición del “tiempo percibido”, puente indispensable entre el “vivido” (experiencial) y el “concebido” (abstracto) con los que formará una cultura histórica funcional (capacidad de orientación en el tiempo).

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Biografia do Autor

Gerardo Mora, Escola Normal Superior do México (ENSM)

Professor da Especialidade de História na  Escola Normal Superior do México (ENSM)

Rosa Ortiz Paz, Escola Normal Superior do México (ENSM)

Professor da Especialidade de História na  Escola Normal Superior do México (ENSM)

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Publicado

2013-08-18

Como Citar

Mora, G., & Paz, R. O. (2013). La enseñanza del “tiempo histórico”. Problemas y propuestas didácticas. História & Ensino, 19(1), 07–25. https://doi.org/10.5433/2238-3018.2013v19n1p07

Edição

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Artigos