Processos de construção do saber histórico escolar

Katia Maria Abud

doi:10.5433/2238-3018.2005v11n0p25

Autores

Katia Maria Abud Universidade de São Paulo

DOI:

https://doi.org/10.5433/2238-3018.2005v11n0p25

Palavras-chave:

Saber histórico, Conhecimento histórico, Ensino de história.

Resumo

Este trabalho coloca em discussão o debate entre alguns conceitos que vêm sendo utilizados em documentos sobre ensino de história, particularmente os conceitos de saber histórico e conhecimento histórico. Discutir esses conceitos exige também que se retome o significado da escola e do ensino de história, face à crise da educação escolar e do próprio ensino de história.

Métricas

Carregando Métricas ...

Biografia do Autor

Katia Maria Abud, Universidade de São Paulo

Professora de Metodologia do Ensino de História da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo

Referências

ALVES, R. C. O confronto de representações sociais como possibilzdade de construção de consciência histórica. Relatório Geral de Qualificação, nível mestrado. São Paulo: FEUSP, 2005 (texto digitalizado).

BARCA,I.; GAGO, M. Aprender a pensar em História: um estudo com alunos do 6° ano de escolaridade. Revista Portuguesa de Educação, v. 14, n. 1, p. 239-261, 2001.

DEVELAY, M. De l'apprentissage a l'enseignemenl: pour une épistémologie scolaire. Paris: ESF, 1993. p. 59.

DUARTE, M. J. F. Representações dos movimentos político-culturais da década de 60 nos jovens do ensino médio. 2005. Dissertação (Mestrado) -Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2005.

LANTIER, N. L’histoire approprié par les éléves: psychologie cognitive et didactique de histoire. In: MONIOT, H. ; SERWANSKI, M. (dir). L'histoire en partage 1. le récit de vrai. Paris: Nathan pédagogie, 1994. p. 45-55.

LEE, P. Prefácio. In: BARCA,I. O pensamento histórico dos jovens. Braga: CEEP/ Universidade do Minho, 2000.

MONIOT, H. La question de la référence en didactique de l’histoire. In : TERRISSE, A. Les références au savoir: Bruxelles: Éditions De Boeck Université, 2001. p. 65-76.

MARTINAND,J. L. Pratiques de référence et problematique de la référence curriculaire, In: TERRISE, A. (Éd.) Didactique des disciplines: les références au savoir. Bruxelies: Éditions De Boeck Université, 2001. p.17-23.

PROGRAMA NACIONAL DO LIVRO DIDÁTICO: 2002. Guia dos livros didáticos (5ª a 8ª séries). Brasília: Ministério da Educação, 2001.

RIBEIRO, R. M. O. Relatório de Pesquisa. São Paulo: FEUSP, 2005 (texto digitalizado)

RÜSEN, J. Razão histórica: teoria da história: os fundamentos da ciência histórica. Trad. Estevão de Rezende Martins. Brasília: Editora UnB, 2001. p. 51.