Diretrizes para Autores
INFORMAÇÕES GERAIS
A Revista Estudos Interdisciplinares em Psicologia é editada pelo Departamento de Psicologia e Psicanálise do Centro de Ciências Biológicas da Universidade Estadual de Londrina e publica artigos referentes à atuação, formação e pesquisas inseridas nos campos teórico e/ou prático da psicologia e também de sua interface com outras áreas do conhecimento.
ORIENTAÇÕES EDITORIAIS
A Revista Estudos Interdisciplinares em Psicologia se propõe a publicar artigos inéditos. As versões originais são submetidas à análise da Comissão Editorial ou a pareceristas ad-hoc, sendo preservada a identidade dos autores e dos pareceristas. Não é permitida a reprodução integral do artigo e a parcial será permitida mediante a citação da fonte. Os artigos publicados na revista não refletem a opinião do editor, mas dos autores que o assinam. As publicações seguem as normas da American Psychological Association (APA) e podem ser redigidas em português, espanhol e inglês.
TIPOS DE TEXTOS PUBLICADOS
1. Estudos teóricos/Ensaios: textos teóricos e/ou de revisão de literatura que trazem análise fundamentada de temas ou questões inerentes a atuação no campo psicológico e/ou sua interface com outras áreas do conhecimento (de 15 a 20 laudas).
2. Relatos de Pesquisa: pesquisas amparadas em dados empíricos e critérios científicos cujo caráter pode ser quantitativo ou qualitativo, respeitando a seguinte organização: introdução, método, resultados, discussão e referências. Os anexos poderão ser incluídos quando estritamente necessários (de 20 a 25 laudas).
3. Relatos de experiência/prática profissional: trabalhos que tragam contexto da experiência e/ou prática profissional, com propostas e procedimentos que permitam a reflexão e o levantamento de sugestões relevantes à prática profissional no campo psicológico e/ou sua interface com outras áreas do conhecimento (de 5 a 7 laudas).
APRESENTAÇÃO E ENCAMINHAMENTO DOS MANUSCRITOS
1. Os manuscritos deverão ser encaminhados por meio de submissão eletrônica vai este website, e confeccionados em espaçamento duplo, fonte Times New Roman, tamanho 12, margens superior, inferior, direita e esquerda 2,5 cm. O alinhamento das margens do texto deve ser justificado e o formato deve ser Word for Windows (extensão .doc ou .docx). As normas de publicação devem ser com base na APA.
2. Folha de rosto personalizada na qual conste : a) título em português (com no máximo 12 palavras); b) título em inglês; c) título em espanhol; d) nomes dos autores, titulação e respectiva filiação institucional; e) Endereços e e-mails para contato com a comissão editorial e para posterior publicação.
3. Folha de rosto despersonalizada na qual conste somente os títulos em português, inglês e espanhol.
4. Resumo em português (até 150 palavras) no qual sintetize o trabalho por apresentar sucintamente suas partes (introdução, objetivo, método e resultados). No caso de trabalhos teóricos ou de sugestões práticas deve-se trazer no resumo uma breve problematização do assunto que será tratado. Deve-se apresentar 3 palavras-chave que obrigatoriamente devem fazer parte do vocabulário de terminologia em psicologia, disponível na Biblioteca Virtual em Saúde/Psicologia (BVS-psi): www.bvs-psi.org.br. Os resumos em inglês e espanhol seguem as mesmas normas descritas.
5. O corpo do texto deve apresentar as partes do trabalho (introdução, método, resultados e discussão). Essas palavras devem aparecer em maiúscula na posição centralizada não havendo a necessidade de outro destaque como negrito, sublinhado ou itálico. As informações a serem destacadas, os símbolos estatísticos e as expressões estrangeiras devem ser apresentadas em itálico, não se deve recorrer a recursos como negrito ou sublinhado. O texto não deverá apresentar notas de rodapé ou elementos que identifiquem sua autoria.
6. As Figuras e Tabelas devem ser numeradas, legendadas e inseridas no corpo do texto do artigo.
7. Os anexos devem ser incluídos somente em casos de extrema necessidade à compreensão do conteúdo apresentado.
CITAÇÕES NO CORPO DO TEXTO
1. Dois autores: sobrenome dos dois e ano da obra em todas as citações. Fora do parênteses utilizo este tipo de e para ligar os dois autores. Dentro dele utilizo este &.
Ex. Gomes e Boruchovitch (2009) abordam que... ou ... A evasão é um fenômeno ainda bastante atual no cenário educacional (Gomes & Boruchovitch, 2009). Esta regra do e/& serve também para as situações abaixo.
2. De três a cinco autores: na primeira vez deve-se citar todos os sobrenomes e o ano da obra, após citar somente o sobrenome do primeiro autor e colocar a expressão et al para então colocar o ano da obra.
Ex. Primeira citação - Azzi, Polydoro e Bzuneck (2006) observam que a auto-eficácia ainda é um assunto pouco discutido....
Segunda citação em diante - Azzi et al (2006) discutem....
3. Seis ou mais autores: desde a primeira citação deve-se colocar somente o sobrenome do primeiro autor seguido de et al e o ano da obra.
Ex. Oliveira et al (2009) analisaram ....
4. Fontes secundárias: Esse tipo de citação deve ser evitada, mas se houver a necessidade de seu uso a expressão citado por será empregada. Nas referências será informada apenas a fonte secundária.
Ex. Taylor (citado por Brito, 2009) apresenta ....
5. Citações de obras reeditadas devem ser feitas mencionando a data da edição original e a data de sua reedição.
Ex. Carlson (1947/1998) pesquisou....
6. Transcrições na íntegra de um trecho da obra (até 39 vocábulos) devem ser apresentadas entre aspas duplas acrescida da página citada.
Ex. “ O procedimento de Cloze pode ser definido como um método consistente em omitir ou suprimir sistematicamente palavras de um texto” (Cunha, 2009, p. 79).
7. Transcrições na íntegra de um trecho com 40 ou mais palavras, devem ser apresentadas em parágrafo próprio, sem a necessidade de aspas, iniciando com a linha avançada (mesma posição do parágrafo) e terminando com a margem sem recuo e em espaçamento entre linhas duplo.
Ex: Ao escrever sobre o jogo de regras Silveira e Brenelli (2009) argumentam que:
O valor do jogo de regras como diagnóstico pedagógico ou psicopedagógico é o de propiciar situações-problema (descoberta do animal) em que o sujeito pode controlar as possibilidades de acerto, observar a jogada do outro, ampliar seus conhecimentos, refletir sobre sua ação sendo capaz de demonstrar seu raciocínio partindo de uma interdependência com maior ou menor coesão entre a elaboração de predicados, conceitos, juízos e inferências. (260)
REFERÊNCIAS
A ordem dos autores deve ser alfabética. Consultas podem ser feitas no manual editado pela American Psychological Association (APA) ou os documentos “Citações no Texto (APA)” e “Normalização de Referências (APA)”, disponíveis em: www.ip.usp.br/biblioteca/biblioteca_produtos.htm
1. Livros
Sisto, F. F., Sbardelini, E. T. B., & Primi, R. (2001). Contextos e questões da avaliação psicológica. São Paulo: Casa do Psicólogo.
2. Artigo em periódico científico
Romaro, R., & Oliveira, P. E. C. L. (2008). Identificação das queixas de adultos separados atendidos em uma clínica-escola de psicologia. Psicologia: Ciência e Profissão, 28(4), 780-793.
3. Referências até cinco autores, todos os nomes dos autores são mencionados. Referências com seis ou mais autores, indicam-se os sobrenomes dos seis primeiros autores e abrevia-se o sétimo autor e os demais utilizando-se a expressão et al
Muller, M. C., Frasson, A., Kieling, C., Hoffmann, F. S., Fleck, P. Zogbi, H., et al (2005). A prática do auto-exame das mamas em mulheres de uma comunidade universitária. PsicoUSF, 10(2), 185-190.
4. Obras antigas com reedição em data muito posterior
Freud, S. (1976). Psicologia de grupo e a análise do ego: dois verbetes de enciclopédia. (C. M. Oiticica, trad). Rio de Janeiro: Imago Editora Ltda. (Original publicada em 1969)
5. Capítulo de livro
Nicholson, T. (1999). Reading comprehension processes. In G. B. Thompson & T. Nicholson (Orgs.), Learning to read (pp. 127-149). Newark: IRA.
6. Autoria institucional
American Psychiatric Association. (1988). DSM-III-R, Diagnostic and statistical manual of mental disorder (3rd ed. rev.). Washington, DC: Author.
7. Trabalho apresentado em evento
Costa, E. R., & Boruchovitch, E. (2001). Entendendo as relações entre estratégias de aprendizagem e a ansiedade. In Resumos de Comunicação Científicas, XXXI Reunião Anual de Psicologia (p.203). Ribeirão Preto, SP: Sociedade Brasileira de Psicologia.
8. Trabalho apresentado em evento, mas não publicado
Jackes, T., & Toller, M. (2001). Efeitos da violência doméstica no cotidiano infantil. Trabalho apresentado na XXXI Reunião Anual de Psicologia, Ribeirão Preto, São Paulo.
9. Dissertações e Teses
Cardoso, L. R. (2002). Uso de estratégias de aprendizagem e suas relações com metas de realização: um estudo no ensino superior. Dissertação de Mestrado, Faculdade de Educação, Universidade Estadual de Londrina, Londrina.
Guimarães, S. E. R. (2003). Avaliação do estilo motivacional do professor:adaptação e validação de um instrumento. Tese de Doutorado, Faculdade de Educação,. Universidade Estadual de Campinas, Campinas.
10. Documentos em meio eletrônico
Sampaio, L. R., Monte, F. C., Camino, C., & Roazzi, A. (2008). Justiça distributiva e empatia em adolescentes do nordeste brasileiro. Psicologia: Reflexão e Crítica, 21(2), 275-282. Recuperado em 04 de janeiro de 2010, da BVS-psi (Biblioteca Virtual em Saúde/Psicologia): http://www.bvs-psi.org.br.
11. Obra no prelo
Cantalice, L. M., & Oliveira, K. L. (no prelo). Estratégias e compreensão em leitura em universitários. Psicologia Escolar e Educacional [Versão eletrônica]. Acesso: PePSIC (Periódicos Eletrônicos em Psicologia): http://www.bvs-psi.org.br/