Sumário
Apresentação
| Desafios teóricos e epistemológicos na pesquisa em educação histórica | |
| Marlene Cainelli, Maria Auxiliadora Schmidt | 509-518 |
Dossiê
| Formando a Consciência Histórica – Por uma Didática Humanista da História | PDF (English) |
| Jörn Rüsen | 519-536 |
| Historical agency as a problem for researchers in History Education | PDF (English) PDF (Português) |
| Peter Seixas | 537-553 |
| O ensino de História nos anos iniciais: como se pensa, como se faz | |
| Kátia Abud | 555-565 |
| Sentidos do passado no museu: concordância e dissonância de vozes | |
| Lana Mara Castro Siman, Edson Nascimento Campos, João Carlos de Andrade | 567-587 |
| Conceito substantivo escravidão africana no Brasil: uso e apropriações das narrativas do manual didático pelos alunos e professora | |
| Rosi Terezinha Ferrarini Gevaerd | 589-611 |
| Os currículos para o ensino de história: entre a formação, o prescrito e o praticado | |
| Olavo Pereira Soares | 613-634 |
| O lugar a cultura política do aluno do Ensino Médio | |
| Denilson Roberto Schena | 635-664 |
| O estudante de Ensino Médio nas comunidades virtuais “eu amo história” e “eu odeio história” e uma questão antiga: para quê serve a história? | |
| Márcia Elisa Teté Ramos | 665-689 |
| A transferência da família real portuguesa para o Brasil: explicação histórica em estudantes brasileiros e portugueses | |
| Ronaldo Cardoso Alves | 691-716 |
| Limites, escolhas e expectativas: horizontes metodológicos para análise dos livros didáticos de História | |
| Jean Carlos Moreno | 717-740 |
| A cognição histórica situada: expectativas curriculares e metodologias de ensino | |
| Geyso Germinari, Marcos Roberto Barbosa | 741-760 |
| O conceito de passado e sua significância histórica para professores de história e os livros didáticos recebidos no PNLEM | |
| Rita de Cássia Gonçalves Pacheco dos Santos | 761-782 |
Artigos
| O DOPS e a repressão política contra militantes comunistas no Estado do Paraná (décadas de 1940 e 1950) | |
| Angelo Aparecido Priori, Luciana Regina Pomari | 783-805 |
| O percurso de uma pesquisa em História | |
| Maria Siqueira Santos | 807-831 |
| Narrativas sobre o espaço: o pesquisador, o narrador e a cidade | |
| Nilson Almino de Freitas | 833-853 |
Primeiros Passos
| A Imprensa libertária: jornalismo operário e resistência anarquista na primeira década do século XX | |
| Carlos Marques | 855-864 |
Entrevistas
| Isabel Barca: caminhos trilhados pela Educação Histórica | |
| Nucia Alexandra Silva de Oliveira | 865-874 |
Traduções
| Foucault, Experiência, Literatura | |
| João Rodolfo Munhoz Ohara | 875-896 |
Resumos de Dissertações
| Narrativas escolares dos alunos do Colégio São Domingos – Faxinal – PR da obra de José Ferraz de Almeida Junior (1850 – 1899). | |
| Arnaldo Martin Szlachta Jr. | 897-898 |
| A Força Expedicionária Brasileira: um olhar à esquerda (1942-1952). | |
| Carlos Henrique Lopes Pimentel | 899-900 |
| História do cotidiano e ensino de história: concepções teóricas presentes em livros didáticos para o ensino fundamental II (1980-2000) | |
| Elisa Vermelho Morales | 901-902 |
| A história como heterologia: do conceito de história em Michel de Certeau | |
| João Rodolfo Munhoz Ohara | 903-905 |
| Roberto Piva: poesia viva na metrópole e a contracultura no Brasil (1960-1970) | |
| Kátia Mayra Lopes Batista | 907-908 |
| Vozes de uma história: as narrativas a partir de conhecimentos prévios de alunos sobre gênero e sexualidade (Cambé/PR) | |
| Luana Pagano Peres Molina | 909-910 |
| Arqueologia e história: da passagem do método arqueológico ao método genealógico. | |
| Pedro Ragusa | 911-912 |
| O artista e a cidade: Eugênio de Proença Sigaud em Jacarezinho-PR (1954-1957). | |
| Luciana de Fátima Marinho Evangelista | 913-914 |
| A marcha mundial das mulheres no contexto dos movimentos sociais e sua construção visual (Brasil, 2000-2010) | |
| Alexandra Pingret | 915-916 |
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Antíteses
Londrina/PR - Brasil
ISSN: 1984-3356