La formación del profesor de historia en la universidad argentina. La creciente distancia entre investigación/ docencia y teoría/ práctica

Mariela Alejandra Coudannes Aguirre

Resumo


Muchosehaescritosobrelatransposicióndecontenidos en la escuela secundaria argentina. Menos se ha debatido en las instituciones universitarias respecto de la enseñanza en el propionivel.Resultabastante extendida la creencia dequesólo con “saber historia” basta, que no es necesaria la reflexión colectiva sobre el qué, para qué y cómo enseñar. La problemática se encuadraenunfenómeno relativamente reciente como es el retroceso de la formación docente en la universidad. Sostenemos que el creciente profesionalismo universitario y un menor compromiso con la transformación social tienen un grado de incidencia importante. Luego, describimos una serie de creencias corrientes sobre laenseñanzaquese dan en las instituciones formadorasylasponemos en relación con aquellos modelos teóricos que permitirían explicar su funcionamiento.


Palavras-chave


Historia; Educación; Modelos de formación; Teoría; Práctica; Argentina

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DOI: http://dx.doi.org/10.5433/1984-3356.2010v3n6p975



Antíteses
Londrina/PR - Brasil
ISSN: 1984-3356

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