De maneira geral, os estudos e ensaios sobre educação profissional têm abordado várias frentes de investigação e, especificamente na Educação Física brasileira têm sido tratados assuntos tais como: (a) a legislação; (b) a organização curricular e (c) a relação com campo de conhecimento. No entanto, parece haver uma lacuna com respeito à abordagem do profissional de educação física em ação, bem como representações e significações que permeiam suas respostas profissionais, sobretudo, daquele que atua fora da instituição escolarizada.

Nesse sentido, alguns elementos podem contribuir para elucidar a construção da problemática referente à interação entre diferentes tipos de conhecimentos imbricados na intervenção profissional em Educação Física, como: a) o entendimento dos contextos, inter-relações e tensões na constituição do conhecimento "formalizado", configurando e valorizando, assim, os conhecimentos propostos e idealizados da educação profissional; b) a caracterização da noção de competência e a delimitação de seus componentes como espaço de mobilização de recursos, possibilitando a análise da dinâmica da construção das intervenções profissionais.

Por conseguinte, tomar a inserção profissional como eixo principal para análise do conhecimento profissional significa poder trazer alguns indícios importantes para apreender os vários elementos que o profissional deve articular para empreender uma intervenção.